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2020內蒙古特崗教師教育學常考人物之杜威

2019-12-18 09:06:56| 來源:教師招聘網
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杜威是教育學常考人物之一,我國著名的教育家陶行知先生就是其學生,而且杜威在1919-1921年間在中國各地講學,對于中國有著較大的影響。那么今天我們就一起來走進杜威的理論,為了方便記憶,形象地將其主要理論濃縮為一二三四五。

1.一實質:杜威認為教育的實質在于做中學,也就是從學生的生活實際出發,學習在不斷探索中學到直接經驗。所以杜威提出"學習是一個學和做的交互過程,有意義學習源自活動"。

2.二主義:杜威是實用主義教育學的創始人;《民主主義與教育》是常考的杜威的著作。

3.三中心:學生中心、經驗中心、活動中心。推翻了以赫爾巴特為代表的傳統教育學派的"舊三中心"(教師中心、教材中心、課堂中心),因此被稱為"新三中心"。

4.四即和四類課程內容:

1)四即:教育即生活;教育即生長;教育即經驗的不斷改造或重組;學校即社會

教育即生活:杜威曾說:"學校中求知的真正目的,不在知識本身,而在學習獲得知識以適應需要的方法。"他還提出了一個理論是"教育適應生活說",這也能體現教育即生活的理論。在教育目的的理論中,杜威是生活本位論的一個代表人物,這也剛好印證了杜威的教育無目的論"否認外的教育目的,它本身就是它的目的"。

教育即生長:杜威認為,兒童的生長是一個永恒的話題,人每天都在成長,這是一個持續不斷的發展過程。但最重要的成長是面向將來的而不是回顧過去的。這也剛好印證杜威的"學生中心"。

教育即經驗:杜威認為經驗在兒童的發展中起著非常重要的作用,"一切真正的教育從經驗中產生"。這剛好印證杜威的"經驗中心"。

學校即社會:杜威把學校看成是社會的縮影,有兩大含義:一是以社會中的各種現象指導學校工作;二是用學校的各種先進理念來改造社會。

2)杜威學校四類課程:杜威及其夫人根據兒童的興趣,在杜威學校為學生設計了四大類直接經驗的課程內容,課程內容如下:

①手工制作類的課程內容,如木工、金工、縫紉、烹調、園藝等;

②語言社交類的課程內容,如游戲、俱樂部、表演等;

③研究與探索類的課程內容,如歷史研究,自然研究、專業化活動研究等。

④藝術類的課程內容,如樂隊活動,鄉村音樂會等。

5.五步教學法:(1)創設疑難情境(2)確定疑難所在(3)提出解決疑難的假設(4)對這些假設進行推斷(5)驗證或修改假設。

杜威的理論注重實踐,而現在新課改也強調創新精神和實踐能力兩大重點,希望各位學子認真研讀,能夠學以致用。

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(責任編輯:岳海兵)

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