內蒙古特崗教師

您現在的位置:首頁 > 特崗教師 > 閱讀資料 > 筆試指導 >

2020內蒙古特崗教師招聘備考之陶行知的教育思想

2019-12-18 09:34:03| 來源:教師招聘網
內蒙古特崗教師考試閱讀資料內蒙古特崗教師招聘網提供崗教師考試閱讀資料,包括基礎知識、專業知識、面試等閱讀資料,下面是小編為大家整理的內蒙古特崗教師考試閱讀資料。考生能夠收藏(Ctrl+D)內蒙古中公教育官網(www.cddhgg.com)或關注內蒙古中公教育微信(nmzgoffcn),小編會持續為大家更新內蒙古特崗教師考試閱讀資料相關內容。

中外著名教育家的教育思想是教師招聘考試必考內容之一,本文主要為大家總結近代著名教育家陶行知先生的教育思想,希望對各位考生的備考有所幫助!

陶行知,原名文濬,后改知行、行知。他1914年赴美留學,在哥倫比亞大學師范學院攻讀教育期間,得到著名教授杜威、孟祿的賞識,并與克伯屈等過從甚密。他于1917年應南京高等師范學校之聘回國,介紹實用主義教育理論。1923年,他辭去東南大學教職,與朱其慧、晏陽初在北京發起組織中華平民教育促進會,先后赴河南、浙江推行平民教育運動。1927年春,他在南京和平門外曉莊創辦南京市試驗鄉村師范學校,后改名曉莊學校,確立"生活即教育"、"社會即學校"、"教學做合一"的生活教育理論,并親自實驗,希望從鄉村教育入手,尋找改造中國教育和社會的出路,從而成為中國現代教育史上提倡鄉村教育、興辦鄉村學校的先行者。"生活教育"是陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目的、內容和方法等方面的主張,反映了陶行知探索適合中國國情和時代需要的教育理論的努力。1930年曉莊學校遭當局查封,他因受通緝而亡命日本。他于1931年春回國,1932年,他在上海郊區大場創辦山海工學團(取寶山和上海的第二個字),提出"工以養生,學以明生,團以保生",力圖將工場、學校、社會打成一片,以達到普及教育;1939年,為了收留戰爭中流離失所的難童,在重慶創辦育才學校……1946年7月25日,陶行知因勞累過度突發腦溢血,在上海逝世。毛澤東評價他為"偉大的人民教育家";宋慶齡稱之為"萬世師表"。

陶行知生活教育理論包括三個基本觀點:生活即教育,社會即學校,教學做合一。

1.生活即教育

何謂"生活即教育"、陶行知指出:"生活教育是以生活為中心,過什么樣的生活便是受什么樣的教育;過好的生活,便是受好的教育,過壞的生活,便是受壞的教育"。可見,"生活即教育"的意思就是說,教育最初就是為了人的生活,生活是教育的中心和目的,教育必須與生活相聯系;生活本身就是一種教育,具有教育的作用,生活有好有壞,生活的教育作用也有好有壞,只有積極向上的生活,才能教人積極向上。

"生活即教育"是針對中國教育長期脫離普通民眾脫離生活實際的弊端提出來的,同時也是批判繼承了杜威"教育即生活"的觀點提出來的。杜威認為"教育是生活的過程,而不是將來生活的準備",主張把社會上的生活引入學校,使學生通過這種生活來獲得經驗,形成能力,以適應社會生活的需要。陶行知則認為,"教育即生活"只是把社會上的生活引人學校,還不是真正的社會生活,仍然是一種"鳥籠式"的生活教育。他主張以真正的社會生活,以民眾改造社會和自然的全部社會實踐作為教育內容,實行真正的生活教育。

2.社會即學校

"社會即學校"是"生活即教育"的必然結論。陶行知說:"到處是生活,即到處是教育;整個的社會是生活的場所,亦即教育之場所。因此,我們又可以說:"社會即學校。"陶行知說:"學校即社會,就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來在籠子里一樣。它從一個小的學校去把社會所有的一切都吸收進來,所以易弄假。社會即學校則不然,它是要把籠中的小鳥放到天空中,使它任意皋翔,是要把學校的一切伸展到大自然里去。"陶行知主張學校教育的范圍不在書本,而應擴大至大自然、大社會和群眾生活中去,向大自然、大社會和群眾學習,使學校育和改造自然、改造社會緊密相連,形成真正的教育。

從陶行知的論述中,我們可以推知其"社會即學校"的基本主張是:要讓社會的每一個角落、每一個地方、每一個生活單位都擔負起學校的職能把整個社會作為一個大學校。同時,學校必須突破圍墻之限,要與整個社會聯系起來,實行開放式辦學,這樣才能充分發揮教育的作用。

3."教學做合一"的教學論

"教學做合一"是陶行知生活教育理論的教學論。陶行知對傳統教學方式進行了尖銳的批判,稱其為教師"教死書,死教書,教書死",學生"讀死書,死讀書,讀書死"。經過長期探索和實踐,他提出"教學做合一"的教學論主張,認為這才是通過教學培養學生社會生活、生產和創造能力的途徑。什么是"教學做合一"呢?它的涵義是:教的方法根據學的方法;學的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學,怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心。在做上教的是先生,在做上學的是學生。這樣,在陶行知的教學論思想中,不僅教師的教和學生的學是相互聯系相互轉化的整體,而且明確指出了聯系教和學的紐帶、評價教和學的標準是"做"。可見,陶行知反對以"教"為中心,主張"教學做合一",這就從教學方法上改變了教、學、做的分離狀態,克服了書本知識與生活實踐脫節、理論與實際分離的弊端,是教學法上的一大變革。

"捧著一顆心來,不帶半根草去"、"千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人",陶行知倡導生活教育,創辦了曉莊師范學校、山海工學團、育才學校,首創"小先生制",這些都是其思想的核心,為中國當時的教育改革產生了深遠的影響。

以上便是有關陶行知先生教育理論知識點的總結,希望能對各位考生的備考有所幫助!

內蒙古特崗教師招聘考試信息歡迎關注內蒙古特崗教師考試頻道

或關注內蒙古中公教育微信號(nmzgoffcn),及時掌握公考資訊!

 注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
(責任編輯:岳海兵)

免責聲明:本站所提供試題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除

微信公眾號
微博二維碼
咨詢電話(9:30-23:30)

0471-5254101

在線客服 點擊咨詢

投訴建議:400 6300 999

日本特黄特色大片免费视频