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2020內蒙古特崗教師招聘備考之課程實施

2019-12-18 09:40:11| 來源:教師招聘網
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課程實施在教師招聘考試中主要以單選題的形式來進行考察。也是招聘考試的難點之一,下面由我來給同學們簡單梳理一下有關于課程實施知識點。

一、課程實施的概念

課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程,它是達到預期的課程目標的基本途徑。課程能否有助于教育目標的實現,能否為學習者接受,從而促進其身心發展,都須通過實施才能得到答案。一般說來,課程設計得越好,實施起來就越容易,效果也就越好。

二、課程實施的結構

課程實施作為一個動態的序列化的實踐過程,具有一定的運行結構。在課程實施過程中,至少要考慮七個方面的問題。第一,安排課程表,明確各門課程的開設順序和課時分配;第二,確定并分析教學任務;第三,研究學生的學習活動和個性特征,了解學生的學習特點:第四,選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式;第五,對具體的教學單元以及課的類型和結構進行規劃;第六,組織并開展教學活動;第七,評價教學活動的過程與結果,為下一輪的課程實施提供反饋性信息。以上七個方面在運作過程中構成一個循環往復的動態結構,這便是課程實施的過程結構。

(一)安排課表

一個好課程表,既能從學生全面發展的教育目標出發,又能體現出不同學科的性質和特點,因而是課程理論與實踐相結合的產物,具有權威性和指導性。通常情況下,課程表的安排應遵循以下幾條原則:

第一,整體性原則。在安排課程表的過程中,學校要從全局著眼,統籌安排好課程計劃所規定的每一門課程,使每一門課程都處在能發揮最佳效果的恰當位置,從而實現各門課程。功能的協調化、整體化,產生最好的教育效果。

第二,遷移性原則。在安排課程表時要充分考慮到各門學科之間相互影響的性質和特點,利用心理學上的遷移規律,促使課程之間產生正遷移,防止負遷移現象的發生。

第三,生理適宜原則。課程表的安排,還要考慮到學生的生理特點,使學生的大腦功能和體能處于高度優化狀態。即,一方面要考慮到學生左右腦功能的協調發揮,另一方面要考慮到"人體生物鐘"規律。

(二)分析教學任務

教學任務通常包括三個方面:第一,學生所要掌握的基礎知識和基本技能;第二,學生所要形成和發展的智力、能力和體力;第三,學生所要養成的情感、態度、品德和個性心理品質。

(三)研究學生的學習特點

學生的學習特點有四個方面的特性:獨特性,穩定性,發展性,靈活性。學生的學習特點受三個方面因素的影響。第一,基礎因素。它包括學生的基礎知識和技能水平、智能結構和心理品質、個性特征等。第二,內部因素。它包括學生在學習過程中積累的學習經驗、掌握的學習方法以及學習動機和學習積極性等。第三,外部因素。主要指學習內容、教師教學風格、社會傳統、時代要求和教育環境等。這三方面的因素相互聯系、相互影響、相互制約,共同促進著學習風格的形成與發展。

(四)選擇并確定教學模式

教學模式是指在一定的教學 思想或理論指導下,為完成特定的教學任務,實現預期的課程目標所形成的相對穩定的、系統化的教學活動的基本范型。為實現預期的課程目標,可以根據教學任務和學生學習特點選擇各種各樣的教學模式。教師選擇哪種模式,取決于這種模式在幫助學生掌握課程內容、達到課程目標過程中的價值的大小。好的教師—般都熟悉并能運用較多的教學模式

(五)規劃教學單元和課

教學單元通常是指某門課程的教材內容中的一個比較完整的部分。在對教學單元進行規劃時,需要對教學單元中的主要原理、主要概念、技能、態度、診斷性測驗和評價等方面加以考慮。課是教學單元的組成部分,所要解決的是課堂教學活動如何安排的問題。

(六)組織教學活動

組織教學活動是課程實施計劃的展開過程。

(七)評價教學活動的過程與結果

這是課程實施的最后一項任務或環節。

(八)課程實施的基本取向

基于對課程計劃和課程實施之關系的不同認識,課程領域形成了體現不同價值追求的課程實施的基本取向。根據美國學者斯奈德(J.Snyder)等人的研究,課程實施基本上可以劃分為三種基本取向,即"忠實取向"(fidelity orientation)、"相互適應取向"(mutual adaption orientation)和"課程創生取向"(enactment orientation)。

課程實施的忠實取向是指課程實施的過程即忠實地執行課程計劃的過程,要求教師沿著預設的、固定不變的軌道行進,這種強調對課程方案的忠實地貫徹與執行。

相互適應取向的課程實施強調課程的設計者與實施者彼此之間的相互適應。一方面,課程實施者應當根據現實的教育情境對課程計劃中的課程目標、課程內容、組織形式等進行適當的調整和變革;另一方面,課程設計者則應當根據課程實施者在具體的教育情境中所發現的現實問題和教學需要對原有的課程計劃進行必要的改變和修訂。

課程創生取向認為課程實施本質上是教師與學習者在具體的教育情境中創造新的教育經驗的過程,既有的課程計劃只是為課程創生提供了用以參考的資源。

例題:

【單選題】課程實施的取向是對課程實施過程本質的不同認識以及支配這些認識的相應價值觀,其中,( )是把課程實施視為課程設計人員與課程實施者雙方同意進行修正調整采取最有效的方法,以確保課程實施之成效的過程。

A.相互調適取向 B.忠實取向 C.課程創生取向 D.實踐取向

【答案】A。解析:忠實取向是把課程實施過程看成是忠實地執行課程方案的過程。相互調適取向即把課程實施視為課程設計人員與課程實施者雙方同意進行修正調整,采用最有效的方法以確保課程實施之成效的過程。課程創生取向是把課程實施視為師生在具體的課堂情境中共同合作、創造新的教育經驗的過程。

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(責任編輯:岳海兵)

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