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2019下半年初中科學學科教師資格證面試試題(精選)第四批

2020-01-20 15:45:30| 來源:學員回顧

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本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差,僅供參考。

初中科學《力的作用效果》

一、考題回顧

 

 

二、考題解析

【教學過程】

環節一:導入新課

教師演示手捏飲料瓶,提問:飲料瓶發生了什么變化?

教師演示手扔粉筆頭,提問:粉筆頭的運動狀態發生了什么變化?

帶著疑問引出課題——《力的作用效果》。

環節二:新課講授

活動一:力可以改變物體的形狀

(1)實驗探究

演示實驗:用手將彈簧拉長;用手壓皮球。學生實驗:學生用手使刻度尺變彎曲。

(2)投影圖片,舉例說明

①跳水運動員站在跳板上。

②射箭。

(3)歸納總結:力可以改變物體的形狀。學生舉例。

進一步理解:通過學生實驗說明,用較大的力和用較小的力使刻度尺發生彎曲,彎曲的程度相同嗎?明確物體受到的力越大,形變就越大。進一步明確,用很小很小的力,物體也會發生形變,只不過形變很小,用眼睛看不出來。

活動二:力可以改變物體的運動狀態

(1)實驗探究:演示實驗籃球由靜止變為運動;豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢,向下運動得越來越快;用投影儀演示運動的小鋼珠在磁鐵的作用下,改變了運動方向。讓學生說明其原因。

(2)用圖片展示進一步說明,學生描繪:足球靜止在地面上,運動員A用腳踢它時給它一個力,足球受到這個力由靜止變為運動;運動員B用頭沖頂足球,足球受到這個力而改變運動方向;運動員C伸手抱住足球,足球受到這個力之后由運動變為靜止。

(3)歸納總結:物體由靜到動、由動到靜,以及運動快慢和方向的改變,都被認為它的運動狀態發生了改變。上面的例子說明,力可以改變物體的運動狀態。

學生舉例(各種球類運動)。

環節三:鞏固提高

讓學生回答導入中遺留的問題,并列舉生活中的其他事例。

環節四:小結作業

小結:回顧本節課所學內容,同桌交流心得感悟。

作業:列舉生活中力改變物體的形狀和運動狀態的例子。

【板書設計】

 

 

【答辯題目解析】

1.力是不是只有物體之間相互接觸時才能產生?

【參考答案】

不一定,有的力必須是物體之間相互接觸才能產生,比如物體間的推、拉、提、壓等力,但有的力物體之間不接觸也能產生,比如重力、磁極間、電荷間的相互作用力等。

2.結合本節課,談談你對“以學生為主體”這句話的理解。

【參考答案】

“以學生為主體”是在教學活動中以學生為主,教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控,引導學生學會認知、學會做事,讓學生經歷獲取知識的過程,并關注學生各種能力的發展,促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展,建立學生自主探索、合作學習的課堂模式,創設和諧、寬松、民主的課堂環境。

在本節課中,對于力的作用效果的理解,是由學生通過親自實驗的方式來完成,教師只需要稍加指導即可,真正能體現學生的主體性。同時學生通過列舉生活實例加深對內容的理解。整節課中,學生都是在親自參與教學實踐活動,這樣可以使學生得到最大程度的發展。

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(責任編輯:竇舒暄)

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