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2020內蒙古特崗教師招聘考試試題匯編-案例分析題(三)

2020-02-05 20:13:13| 來源:特崗教師招聘網
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案例分析題

1.【2012年安徽】以下是兩位老師對同一名學生寫的操行評語:

評語一:該人不能嚴格要求自己,有時遲到,有時不按時交作業,成績較差,在清潔衛生活動中表現還算積極,與老師的期待有較大差距。

評語二:“你熱心參加集體活動,能配合體育委員參加工作,對班長的工作也能大力協助和支持,很好地履行衛生委員的職責,受到好評。在學習方面,主觀上想努力,但力度不夠,成績尚不夠理想,希望進一步學習學生行為規范,力爭在各項實踐活動中,得到更好的鍛煉,在學業方面得到更大進步。

請從促進學生發展的角度,評價這兩則評語,并談談寫評語應注意哪些問題。

【答案要點】

(1)第一條評語生硬,提的缺點較多,對學生的優點不重視,不利于促進學生的發展;第二條評語充分肯定了學生的優點和特長,在肯定之余提出合理的批評,并給出建議,有利于學生的發展。

(2)操行評定是教師對學生思想品德、學業成績等進行的綜合評價,為了促進學生的發展,教師應該以積極肯定的語氣來寫,善于發現學生的優點和不足,用建議的語氣寫出學生的不足之處,讓學生看到老師對他的期望。

2.【2010年河南】王老師講秦牧的《土地》一文時,對其中精彩段落動情地高聲朗誦:“騎著思想的野馬,奔馳到很遠的地方,收起韁繩,回到眼前燦爛的現實。”話音剛落,一位學生站起來說:“老師,野馬怎么會有韁繩?”王老師毫無準備,不耐煩地說:“秦牧說的會錯嗎!”學生臉漲得通紅,欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。

請根據教育學相關知識分析王老師的做法。

【答案要點】

在教學中,教師的教依賴于學生的學,學生的學離不開教師的教,教與學是辯證統一的。在充分發揮教師主導作用的同時,也要重視學生參與教學的主體能動性的發揮。學生是具有主觀能動性的人,他們的學習動機、興趣、意志等都直接影響學習的效果。因此,在教學中必須發揮學生的主體作用。教師主導作用與學生主體作用在教學過程中是統一的、相互促進的。只有教師、學生兩方面互相配合,才能收到最佳的教學效果。在教學過程中,不能只重視教師的作用,忽略學生學習的主動性和創造性。案例中王老師沒有顧及到學生的主體地位,挫傷了學生的主體能動性。

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(責任編輯:曹冬磊)

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