內蒙古特崗教師

您現在的位置:首頁 > 特崗教師 > 考試題庫 > 模擬試題 >

2020內蒙古特崗教師招聘考試試題匯編-案例分析題(四)

2020-02-05 20:15:32| 來源:特崗教師招聘網
內蒙古特崗教師考試模擬試題:中公內蒙古特崗教師考試網提供特崗教師考試資料,包括基礎知識、專業知識、面試等閱讀資料,下面是小編為大家整理的內蒙古特崗教師考試模擬試題。考生能夠收藏(Ctrl+D)內蒙古中公教育官網(www.cddhgg.com)或關注內蒙古中公教育微信(nmzgoffcn),小編會持續為大家更新內蒙古特崗教師考試閱讀資料相關內容。

案例分析題

1.【2014年河南】某教師在教文言文《強項令》時,提了一個問題:“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據課文的注釋,馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區別,教師又追問:“‘強項’在現代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問懵了,課堂上出現了“冷場”的局面,教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后,教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時,該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后,教師請學生們思考:“請問你們都有什么強項?”一個學生答道:“我的強項是打乒乓球。”教師接著問:“那么,你所用的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說:“是‘長處’的意思。”于是,教師再次請大家思考:“‘強項’在古代漢語和現代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。(注:教學對象為七年級學生)

請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。

【答案要點】

案例中的教師通過教學反思,呈現了兩種效果不同的教學情境,這其中體現了啟發誘導、循序漸進和理論聯系實際的教學原則。

(1)啟發性原則是指教師要調動學生的主動性和積極性,引導他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。這要求教師首先要設置能夠引起學生興趣的問題,讓學生參與其中。案例中這位教師第一堂課中的問題“‘強項’在現代漢語中是什么意思?”出現了課堂“冷場”的局面,這是由于沒有引起學生們的興趣,而在教學反思后的第二堂課上,學生們能夠緊跟問題思考,最后“紛紛舉手并給出自己的答案”,這說明學生們的積極性被成功的調動了起來,證明教師的啟發有了效果。

(2)循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律進行教學,即必須按照學生的認識順序,由淺入深、由易到難、由簡到繁的進行教學。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學生的回應,正是由于他直接把難題擺了出來,沒有遵循由易到難的順序導致的;改進后的第二堂課中,教師先問了容易的問題,學生們作出回答之后再一步步的引導到目標問題。這樣通過循序漸進的引導,學生們自然而然就理解了老師的問題。

內蒙古特崗教師招聘考試信息歡迎關注內蒙古特崗教師考試頻道

或關注內蒙古中公教育微信號(nmzgoffcn),及時掌握公考資訊!

1 2 3

 注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
(責任編輯:曹冬磊)

免責聲明:本站所提供試題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除

微信公眾號
微博二維碼
咨詢電話(9:30-23:30)

0471-5254101

在線客服 點擊咨詢

投訴建議:400 6300 999

日本特黄特色大片免费视频